Psychologia

Agresja u osób z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Wielowymiarowość uwarunkowań

Żywanowska Agnieszka

Cena katalogowa 47.04 zł

Nasza cena: 37.16 zł

Oszczędzasz: 9.88 zł

 

Wydawca:	Oficyna Wydawnicza Impuls	Dodaj do koszyka szt.  Dodaj do schowka
Miejsce wydania:	Kraków
Rok wydania:	2009
Numer Wydania:	1
Stron:	258
Format:	B5. Miękka oprawa
ISBN:	9788375870411

W literaturze przedmiotu można znaleźć wiele doniesień z badań dotyczących zachowań agresywnych osób w normie intelektualnej, podczas gdy niewiele jest badań empirycznych traktujących zagadnienie w sposób interdyscyplinarny, odnoszących się do zachowań agresywnych osób lekko upośledzonych umysłowo w kontekście ich sytuacji osobistej rodzinnej i szkolnej. Ważne jest zatem wypełnienie tej luki w badaniach nad agresją jednostek lekko upośledzonych umysłowo i praca ta stanowi podjęcie próby realizacji tego celu.

Książka składa się z dziewięciu rozdziałów, z których dwa pierwsze mają charakter teoretyczny, natomiast pozostałe są prezentacją wyników badań własnych Autorki. Poprowadzone zostały rozważania terminologiczne, zaprezentowano też koncepcje wyjaśniające przyczyny agresji, ujęte w dwa nurty: biologiczny i psychospołeczny a także teorie socjologiczne. Szczególną uwagę poświęcono przedstawieniu rodzajów agresji
i wielości form ich wyrażania oraz zagadnieniom związanym z uwarunkowaniami zachowań agresywnych omawiając je w trzech aspektach: indywidualno - osobowościowym, rodzinnym oraz środowiska szkolnego i rówieśniczego. Analizie poddano również zagadnienienie niepełnosprawności intelektualnej. Sytuacja osobista, rodzinna i szkolna uczniów została omówiona na podstawie analizy obrazu siebie, motywów zachowań agresywnych, struktury rodziny, warunków materialno - bytowych, atmosfery domu rodzinnego, stylu wychowania, postaw rodzicielskich, wyniki w nauce, motywacja do nauki szkolnej, uspołecznienie, pozycja w zespole klasowym oraz klimat społeczny szkoły. Pozycja zawiera też implikacje dla praktyki wynikające z przeprowadzonych badań.

Spis treści:

Przedmowa 
 
Wstęp 
 
Rozdział 1
Agresja w świetle literatury
Przegląd wybranych badań i stanowisk 
1.1. Problemy definicyjno-pojęciowe 
1.1.1. Agresja 
1.1.2. Agresywność 
1.1.3. Przemoc 
1.2. Teorie agresji w świetle badań i poglądów 
1.2.1. Teorie biologiczne agresji 
1.2.1.1. Neurofizjologiczne i organiczne teorie agresji 
1.2.1.2. Popędowo-instynktywistyczne teorie agresji 
1.2.2. Psychospołeczne teorie agresji 
1.2.2.1. Agresja jako reakcja na frustrację 
1.2.2.2. Teoria społecznego uczenia się agresji 
1.2.3. Teorie socjologiczne 
1.3. Rodzaje agresji 
1.4. Uwarunkowania zachowań agresywnych 
1.4.1. Uwarunkowania indywidualno-osobowościowe 
1.4.2. Uwarunkowania rodzinne 
1.4.3. Uwarunkowania tkwiące w środowisku szkolnym i rówieśniczym 
 
Rozdział 2
Upośledzenie umysłowe
2.1. Niepełnosprawność – ustalenia terminologiczne 
2.2. Upośledzenie umysłowe 
2.2.1. Perspektywy badawcze upośledzenia umysłowego 
2.2.2. Przemiany w definiowaniu upośledzenia umysłowego 
2.2.3. Kryteria i klasyfikacje upośledzenia umysłowego 
2.2.4. Wielowymiarowość upośledzenia umysłowego 
2.2.4.1. Wymiar organiczny 
2.2.4.2. Wymiar psychiczny 
2.2.4.3. Wymiar społeczny 
2.2.5. Zachowania agresywne osób lekko upośledzonych umysłowo w świetle dotychczasowych badań 
 
Rozdział 3
Metodologia badań własnych
3.1. Przedmiot i cel badań 
3.2. Problemy i hipotezy 
3.3. Zmienne i ich wskaźniki 
3.4. Metody, techniki i narzędzia badań 
3.5. Dobór próby i organizacja badań 
3.6. Zastosowana procedura statystyczna 
 
Rozdział 4
Zjawisko agresji u uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym w świetle podstawowych danych
4.1. Przejawy zachowań agresywnych 
4.1.1. Przejawy zachowań agresywnych w zależności od płci 
4.1.2. Przejawy zachowań agresywnych w zależności od typu szkoły 
4.2. Umiejscowienie zdarzeń występowania zachowań agresywnych 
 
Rozdział 5
Sytuacja osobista badanych uczniów w świetle wyników badań własnych
5.1. Obraz samego siebie 
5.1.1. Ja realne 
5.1.2. Ja idealne 
5.1.3. Samoakceptacja 
5.2. Motywy zachowań agresywnych 
 
Rozdział 6
Sytuacja rodzinna badanych uczniów w świetle wyników badań własnych
6.1. Struktura rodziny 
6.2. Warunki materialno-bytowe rodzin 
6.3. Atmosfera domu rodzinnego 
6.4. Styl wychowania 
6.5. Postawy rodzicielskie 
6.5.1. Górowanie 
6.5.2. Koncentracja 
6.5.3. Bezradność 
6.5.4. Dystans 
 
Rozdział 7
Sytuacja szkolna badanych uczniów w świetle wyników badań własnych
7.1. Wyniki w nauce 
7.2. Przystosowanie społeczne 
7.2.1. Motywacja do nauki 
7.2.2. Uspołecznienie 
7.3. Pozycja w zespole klasowym 
7.4. Klimat szkoły 
 
Rozdział 8
Podsumowanie badań
 
Rozdział 9
Implikacje dla praktyki
9.1. Profilaktyka agresywnych zachowań uczniów 
9.2. Poziomy oddziaływań profilaktycznych 
9.2.1. Oddziaływania ukierunkowane na jednostkę 
9.2.2. Oddziaływania ukierunkowane na rodzinę 
9.2.3. Oddziaływania ukierunkowane na szkołę 
9.2.4. Oddziaływania wiążące się z konsekwencjami zachowań agresywnych 
 
Bibliografia 
Spis schematów i wykresów 
Spis tabel